【生活教育:教育无小事】
   

    马卡连柯说:“教育工作中没有小事,最好的教育工作是不可忽略细节与小事的。”

 

可能那片纸屑在某个角落已经眠了许久,我们没人理睬;可能那颗灰尘爬上了桌子,我们没有及时地擦除;可能那贴在墙壁上的名言警句已经翘首张望,我们却不曾注意;可能……这些生活中的小事每时每刻都会出现在我们面前。

刘晓冰校长经常对管带讲,生活教育,就得从生活中抓起,生活中看似不起眼的“小事”和“细节”,往往就是教育上的大事情,所谓教育无小事,教育也无大事!

下午,刘校长上楼时不经意看到楼梯下孩子们摆放的上百个马扎中有几个没有摆好,想到很可能是新生做事不认真造成的,在刘校长眼中,这正是教育训练新生与初级管带最好的机会,于是,一堂特殊的教育训练课开始了……

刘校长首先集合初训的孩子来到现场,初训毕竟是初训,尽管孩子们略显拘谨,仍是站没站相,蹲更没蹲相,校长拿起对讲机喊到:“三中队注意,三中队注意,请你们立即集合队伍带至一楼楼梯处!”30秒不到,三中队齐唰唰跑步带到指定地点,训练之有素令初训孩子嘘唏赞叹!

接着,校长向带队的付军朝管带简单讲明目的,付管随即下达“蹲下”的口令,20多个孩子按照动作要领又一次齐唰唰地蹲下,蹲下后纹丝不动!初训的孩子情不自禁地鼓起了掌……校长看着初训的孩子意味深长地说——这,就是训练的结果!

转过身,校长请初训的孩子看马扎摆放出现的问题,初训孩子都能看到的是几个马扎摆放不整齐,校长请训练超过6个月的张千阔、刘晓枫、李昊阳、曹嘉炜出列,指出问题,结果,“两种马扎应分别放置”、“各路数量应大体相等”、“坏了的马扎应立即撤出”、“马扎摆放是否整齐不仅要看上面还要看‘脚’”、“马扎带子也要捋好摆整齐”……问题纷纷被指出,四个孩子还进行了讲解和示范。这些可是普通人眼中很难看得出的!

校长说,孩子们,细节决定成败!一件事做到80%、甚至90%的程度也许并不难,也许许多人都能够做到,要做到98%、99%、接近100%的程度就难了,能完成的人也会很少,但是真正优秀的人就在这很少的人中产生!从工作室走出去的孩子之所以“优秀”,除了我们的服从意识强——不找任何借口,执行力强——能够把信送给加西亚,意志品质好——任何困难都吓不到我们,学习技能强——有一身的好本事,等等,还有就是我们的眼睛“独到”,做事认真,讲求细节,追求完美!别人做不了的事,我有良好的意志品质,我能做;别人做得了的事,我有足够的能力,能够做得比别人好……

这时,孩子们已陷入深深的思考,有的孩子还拿出了随身带的小便笺本把校长的话记录了下来……

校长又对初训管带孙萌说,带着孩子们——做,现在的教育说教的太多了,孩子们已经听烦了,我们的孩子更需要“做”,在“做”中去理解,去感悟,自己“悟”出来的才是孩子们真正的“道理”。别小看一个“摆马扎”,在一遍遍反复“做”的过程中,孩子们的心静了,控制力有了,不怕困难的勇气和坚韧不拔的意志品质有了,做事认真的好习惯形成了……几个孩子同时完成一件事,与人相处、团结协作的能力也得到提高了……“做”中“学”啊!

在接下来的训练中,初训孩子训练的积极性、主动性以及自我要求明显提高,“摆马扎”也成了工作室一项特殊的教育训练项目,正如校长日常所言:训练无处不在,生活中的一切都可为我所用!

工作室墙上张贴着许多对我们这一特殊教育、对我们这些特殊孩子非常有实际意义的“名人名言”,这同样构成工作室一道靓丽的风景线,它不仅对工作室管带和孩子起到耳濡目染、文化熏陶的作用,也经常吸引许多家长和客人驻足观看。然而,泡沫板特殊的质地也经常招致一些孩子在上面——“摁手印”。今天,有孩子向校长报告,看到子健又在“摁手印”。校长说,这正是培养孩子公德心的好机会,完全可以把“破坏者”转化为“建设者”。

集合完毕,校长心情沉重地给大家讲了余秋雨先生《文明的碎片》一书序言中讲述的一个故事:在我们美丽的长白山,一位外国少年背着帐篷准备到山上野营,这位已经很劳累的少年手上还挎着一个塑料袋,边爬山,边拣拾着沿路的废纸、果皮、空罐……接着,校长拿出一块被手指戳得满目疮痍的泡沫板,说,孩子们,这就是我们的脸……大厅里鸦雀无声。校长接着请子健谈感想,子健说:我入营第一天走进大厅首先看到的就是这些名言警句,可是后来看到有人摁手印,我也就跟着摁了,想想真的不好……子健一脸的内疚。校长问大家:怎么办?大厅立时沸腾了,孩子们七嘴八舌,校长说,五分钟时间,每人把点子写在纸条上!五分钟过去,孩子们的“点子”交上来了——

祥月说:把板子翻过来,把胶用水洗净,再把新格言粘上去。

李蒙说:在黑色部分贴上黑色卡纸。

丹青说:用差不多大小的纸先贴上,余出的地方再用白纸贴上。

婧怡说:1.把纸放大;

                2.把板缩小;

                3.把多余出来的地方沾点花边或别的装饰品,可以是自己做的。

宇擎说:将错就错,把每一块板都按出坑来,然后用颜料把坑涂上,既美观,又能解决问题,简单、方便。

一帆说:多留心,每个人都看着点,把这个名言框保护好。

文杰说:把黑板摘了,直接把纸贴在墙上。

子力说:可以将板面调转,把背面变正面。

津津说:在黑色的板上贴上一层纸。在纸上用明显的颜色画上一些图案,再贴上名言。

…………

大家提出了这么多解决的方法,校长非常高兴。谁来落实呢?校长真诚地对子健说:“子健,我看你最合适!”子健看到校长的信任,郑重其事地说:“好吧!”接下去的一天,子健带着八名营员,一张黑卡纸一张白纸地换了起来……

之后,校长给孩子们布置了一项作业,要求孩子20分钟内完成一篇感想。

老子说:“一生二,二生三,三生万物。”明白了道理,举一反三,触类旁通。

在工作室中,可以说做的每件事都是小事儿,但是对孩子的教育绝对是大事。良好的生活习惯对孩子以后学习和工作的影响是不可估量的。“不积细流无以成江河”,从生活中的点滴做起,从身边的小事做起,本着这样的态度和原则,才可能在以后的道路上大获收益。

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